出生于清(qīng)末的熊育英，以自己的切身经验(yàn)，深感(gǎn)中国之积(jī)弱(ruò)，并进而产生“教育救(jiù)国”的思想，终(zhōng)其一生，熊氏都孜孜于江西和中国的教育事业：开(kāi)办(bàn)小(xiǎo)学、中学、大学，培育出一批批中国现代史上的精(jīng)英人物：邹滔奋(fèn)、张(zhāng)国焘、饶(ráo)漱石(shí)…… 　　中国古(gǔ)代有“太上立德，其次立功，其次立言”之说。许(xǔ)多(duō)教育家在教育上都不重著书立说而更重躬(gōng)行实践，熊育英便是如此。 “吾(wú)欲托(tuō)之空(kōng)言，不如见(jiàn)之行事之深切著明(míng)也”。在一生漫长的教育生涯中，熊育英虽(suī)然并未(wèi)给(gěi)后人留下什么(me)教育著作(zuò)和系统完(wán)整的教育思想，然而，他却(què)以自己孜孜砣砣，身体(tǐ)力(lì)行的教育实践，深刻(kè)影响着(zhe)江西近现代教育的历(lì)史面(miàn)貌，为江西近现代教育事业的发(fā)展(zhǎn)做(zuò)出了(le)巨大贡(gòng)献(xiàn)。其教育业绩和影响，不仅为近代以来江西教育史上绝无(wú)仅有，即使(shǐ)是在近代以后的中国，也是罕有其匹(pǐ)的。 　　更难(nán)得(dé)的是，身为教育家的熊育英，身上具有快意(yì)恩(ēn)仇(chóu)、为国为民(mín)的“大侠之风(fēng)”，“师(shī)侠”二(èr)字..